El impacto de las fortalezas de carácter en las habilidades directivas: un enfoque en la humildad
Anabell Martínez Arzola
Doctorado en Educación y Ciencias del Desarrollo Humano · Universidad Aurora
Las habilidades directivas son fundamentales para el éxito de cualquier organización, y las fortalezas de carácter juegan un papel crucial en el desarrollo de estas habilidades (Kouzes & Posner, 2012). Hablemos de la humildad, entendida como la capacidad de reconocer los propios errores y defectos, valorar las opiniones de los demás y actuar sin buscar reconocimiento personal excesivo, siendo ésta una de las fortalezas de carácter más importantes para los líderes educativos (Owens et al., 2013). Sin embargo, investigaciones recientes sugieren que la humildad es una de las fortalezas de carácter que a menudo sale peor evaluada en directivos escolares de educación superior (Vera-Toscano et al., 2020).
CONCEPTO CLAVE
Humildad
Capacidad de reconocer los propios errores y defectos, valorar las opiniones de los demás y actuar sin buscar reconocimiento personal excesivo. Una de las fortalezas de carácter más importantes para los líderes educativos.
La humildad es una fortaleza de carácter fundamental para las habilidades directivas, pues permite a los líderes puedan crear un entorno de trabajo colaborativo y abierto a la crítica constructiva (Schein, 2010). Cuando los líderes educativos son humildes, son más propensos a escuchar y valorar las opiniones de los demás, lo que puede llevar a decisiones más informadas y a una mayor satisfacción laboral entre los miembros del personal (Kohn, 1992). Además, la humildad puede ayudar a los líderes a reconocer y admitir sus errores, lo que puede fomentar una cultura de aprendizaje y mejora continua (Argyris, 1999).
Sin embargo, la presión por resultados y la cultura organizacional que fomenta la competencia sobre la colaboración pueden hacer que la humildad sea percibida como una debilidad en los líderes educativos (Kouzes & Posner, 2012). En un entorno donde se enfatiza la firmeza y la determinación, la humildad puede ser vista como una falta de confianza o de liderazgo (Schein, 2010). Esto puede llevar a que los líderes educativos se sientan presionados para proyectar una imagen de autoridad y control, en lugar de ser abiertos y vulnerables.
Además, las expectativas de liderazgo pueden enfatizar más la firmeza y la determinación sobre la humildad y la apertura a la crítica constructiva (Kohn, 1992). De acuerdo a lo anterior los líderes educativos pueden sentir que deben demostrar su autoridad y control para ser tomados en serio, lo que puede llevar a que se alejen de la humildad y la colaboración.
En este contexto, es fundamental que los líderes educativos reconozcan la importancia de la humildad en las habilidades directivas y trabajen para cultivarla en sí mismos y en sus equipos (Vera-Toscano et al., 2020). Sin duda esto puede requerir un cambio de urgencia en el diseño de nuevas culturas organizacionales que nos lleven a desarrollar mejores prácticas de liderazgo, dentro de los cuales se valoren más estas fortalezas de carácter, como son la humildad y la colaboración, antes que la firmeza y la determinación.
Es fundamental que los líderes educativos reconozcan la importancia de la humildad en las habilidades directivas y trabajen para cultivarla en sí mismos y en sus equipos.
Referencias
Argyris, C. (1999). On organizational learning. Blackwell Publishers.
Kohn, A. (1992). No Contest: The Case Against Competition. Houghton Mifflin.
Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2012). The Leadership Challenge: How to Make Extraordinary Things Happen in Organizations. Jossey-Bass.
Owens, B. P., Johnson, M. D., & Mitchell, T. R. (2013). Expressed humility in organizations: Implications for performance, teams, and leadership. Organization Science, 24(5), 1517–1538.
Schein, E. H. (2010). Organizational Culture and Leadership. Jossey-Bass.
Vera-Toscano, E., et al. (2020). Humildad y liderazgo en la educación superior: Un estudio exploratorio. Revista de Educación, 391, 123–140.